Урок-игра по теме Литосфера

Урок-игра по теме " Литосфера"

Тип урока: урок обобщения, систематизации знаний, умений и навыков.

Вид урока: урок-игра

Цель урока: Выявить качество и уровень овладения знаниями по теме "Литосфера", обеспечить их коррекцию. Получить достоверную информацию о достижении всеми учащимися планируемых результатов обучения.

Задачи обучения:

Обобщить и систематизировать знания о строении земной коры, формах рельефа, высотах гор и равнин, горных породах.

Задачи воспитания: воспитание мотивов труда, мотивов учения, положительного отношения к получению знаний

Задачи развития: развитие инициативы, уверенности в своих силах, умения добиваться намеченной цели, умения владеть собой, выдержки, самообладания, умения действовать самостоятельно.

Оборудование: таблицы по теме "Литосфера", коллекции горных пород и минералов, презентация.

Ход урока

1.Организация класса. Подготовка учащихся к работе на занятии.

Полная готовность класса и оборудования, быстрое включение учащихся в деловой ритм. Постановка цели и задач урока.

Вводное слово учителя ( Слайд №1, №2)

Есть на все в программе мера

Наша тема "Литосфера"

Завершилась, как не жаль.

И теперь зовет нас вдаль

Гидросфера - оболочка.

Только рано ставить точку:

Знанья о земной коре

Пригодятся детворе.

Нынче всем на удивленье

Игровое повторенье.

2. Повторение и закрепление знаний по теме:

(Слайд№3) Все готовы отвечать?

Ну, с чего бы нам начать?

Объясните для примера,

Что такое литосфера?

Чем же сложена она?

Вам коллекция дана.

( ответ ученика с использованием коллекции горных пород и минералов и слайда№ 4)

Учитель показывает на карту:

Неровна поверхность нашей планеты

Здесь материк,

А здесь впадина, дети.

А формы рельефа в основе одни,

Какие же виды имеют они?

(ответы учащихся)

(слайд №5)

Посмотрите на картины:

Горы это иль равнины?

А какие суперсилы

Их в движенье приводили?

(слайд №6)

С давних пор привыкли горы

О высотах вести споры.

Трудно, дети, или просто

Вам расставить их по росту?

(с помощью карты, показать горы, объяснить, как пользоваться шкалой высот, назвать принципы деления гор по высоте. На слайде - распределить по высоте.)

(слайд№7)

А теперь друзья сравним

По высотам вид равнин:

Ну, какой они окраски?

Покажите, вот указка!

(слайд№8,9)

И теряюсь я в догадке:

Что за горы на Камчатке?

Посмотрите: здесь на фото

Фейерверк устроил кто-то

Может верное решенье

Нам подскажет их строение?

(слайд №10)

А бывают ли вулканы,

Не в горах, а в океане?

А какой рельеф там дна?

Вам минуточка дана.

Кто на дне бывал не раз,

Дайте образный рассказ.

(слайд№11)

А теперь словарь по теме

Чтоб сберечь урока время,

Я читаю вам куплеты

Вы пишите лишь ответы.

От дождей, текучих вод

Он растет из года в год.

Он полей равнинных враг,

А зовут его…..?

(слайд№12)

Чтоб узнать глубины вод,

Что применим…?

(слайд№13)

Взлетают пыль и кучи пепла,

В земле бушует бог огня.

Какие горы: Этна? Гекла?

Еще вопрос вам от меня.

(слайд№14)

Бьет источника фонтан

Струя до поднебесья.

В соседях с ним живет вулкан.

Фонтан вам тот известен?

(слайд№15,16)

Я слова читаю вам,

Вы прислушайтесь к словам

Может лишние попали,

Подскажите, как узнали?

А) Ядро, мантия, впадина, земная кора.

Б) Подошва, склон, вершина, отмель.

В) Очаг, сейсмические волны, эпицентр, кратер.

Г) Низменность, перевал, гребень, хребет.

(слайд №17,18)

Какими цифрами обозначены материковая отмель,

материковый склон, ложе океана, низменность,

возвышенность, средние и высокие горы?

(слайд №19,20)

Какими цифрами обозначены низменность,

возвышенность, средние и высокие горы, море, залив?

(слайд№ 21)

Молодцы!.

3. Психологическая рефлексия. (слайд№ 22)

4. Итог урока. Оценочный балл. (слайд№ 23)